Аннотация: В статье исследован образ «крапивинской девочки», описаны основные типажи героиньдевочек в произведениях В.П. Крапивина. Отмечено многообразие ролей персонажейдевочек в сюжетах крапивинских книг. Раскрыты особенности характера девочки, выступающей главной героиней произведения. Образ «крапивинской девочки» сопоставлен с типажом «крапивинского мальчика».

Аннотация: В статье рассматриваются особенности языковой композиции оды Стефана Яворского «Стихи на измену Мазепы» (1709): динамика модально-временных форм, особенности использования тропов, фигуративно-синтаксическая структура текста.

Аннотация: В статье рассмотрено символическое значение круга, колеса в произведениях Владислава Крапивина. Показано творческое переосмысление писателем аллегорических образов колеса Фортуны, колеса Судьбы, «защитного круга». Отмечено введение В.П. Крапивиным разумного Колеса как самобытного персонажа. Отражены связанные с символом круга, колеса мотивы: обретение гармонии, спасение, повторение истории.

Аннотация: Статья посвящена проблеме развития композиционно-образного мышления обучающихся в условиях внеаудиторной деятельности дополнительного образования. В статье рассматриваются задачи и формы организации внеаудиторной деятельности. Предложена система заданий по развитию композиционно-образного мышления юных художников в процессе реализации внеаудиторной деятельности.

Аннотация: В статье раскрываются художественные особенности произведений П. И. Чайковского и Н. А. Римского-Корсакова, посвященных теме и образам детства. Творчество композиторов рассматривается с точки зрения характерных черт композиторского стиля при воплощении «детской темы». Проанализировано значение «детского» репертуара для развития музыкальных навыков детей.

Аннотация: В статье рассматриваются реализации мотива дороги / пути в романе В. Набокова «Лолита» и его рассказе «Волшебник». Выявлены и проанализированы ядро мотива и его периферия.

Аннотация: Исходя из четырех версий интерпретации заглавия первой главы «Анна и командир» в романе Тимура Кибирова «Генерал и его семья», устанавливаются отношения между субъектами речи и субъектами сознания. Обосновывается возможность прочтения книги Тимура Кибирова не как «семейной саги», а как повествования об отношениях поэтов с властью.

Аннотация: Валентин Дмитриевич Берестов (1928–1998) — детский поэт советской эпохи, и его творчество постепенно начинает забываться. Вместе с тем в детской поэзии ему удалось создать тексты нового типа, кардинально отличающегося от стилистики более знаменитых современников. Обращаясь к маленькому адресату, поэт явно предполагал ситуацию совместного семейного чтения стихотворений (родитель читает вслух) и делал свои произведения привлекательными и для взрослых, вставляя в них разного рода аллюзии.

Аннотация: Раскрыта сущность понятий «эстетическое воспитание» и «эстетическое отношение к миру», выявлена связь между ними, выделены компоненты эстетического отношения к миру, выявлены и описаны показатели сформированности эстетического отношения к миру у обучающихся.

Аннотация: Статья посвящена проблеме развития познавательной активности обучающихся в процессе интеграции уроков изобразительного искусства и литературного чтения. Рассматриваются различные поэтические образы и сказочные сюжеты с целью создания творческих композиций по их мотивам.

Аннотация: В статье рассматривается список Жития Ефрема Новоторжского середины XVII века. В нем выявлены лексически тождественные орфографические варианты слов, которые противопоставляются посредством использования пар омофоничных графем, стяженных форм под титлом и грамматических формантов. На основе результатов проведенного анализа делается заключение о семиотическом характере этого противопоставления, что приводит к выводу о том, что рассматриваемый список достаточно точно отражает его протограф — Житие Ефрема Новоторжского XVI в.

Аннотация: Возможности проектных и игровых технологий и проблемного обучения анализируются в статье в контексте формирования эстетической культуры юных художников. Предложены варианты применения данных технологий в условиях дополнительного образования.

Аннотация: Раскрыта сущность понятий «эстетическое воспитание» и «эстетическое отношение к миру», выявлена связь между ними. Выделены компоненты эстетического отношения к миру. Описаны инновационные образовательные технологии, способствующие формированию эстетического отношения подростков к миру.

Аннотация: Рассматривается постмодернистский роман А. Пелевина «Покров-17», который характеризуется сложной нарративной структурой, образуемой системой встроенных повествований и параллельно разворачивающихся отдельных нарративных линий, а также жанровым эклектизмом. Анализируются включенные в роман документальные вставки, которые представлены первичными речевыми жанрами протокола, допроса, отчета, доклада, дневника эксперимента, приказа и т. д. Все вставные жанры находятся в «прошедшем» по отношению к основной нарративной линии и мотивируют ввод нарративной фигуры аналепсиса метадиегетическим нарративом; аналепсисы в романе не только участвуют в построении нарратива, но и формируют нарративную интригу постмодернистского детектива с элементами научной фантастики.

Аннотация: В статье анализируются возможности использования документ-камеры при обучении школьников изобразительному искусству в условиях основного общего образования. Выделены основные направления применения данного устройства на уроках изобразительного искусства. Предложена система заданий по формированию графических умений обучающихся посредством использования документ-камеры.

Аннотация: Лирика была источником прозы И.А. Бунина, что проявилось во внимании к подробностям повествования и истолковании частностей как синекдох, отсылающих к неопределенному кругу включающих их цельностей. Эпос определил тут назначение деталей повествования, в отличие от А.П. Чехова, который ориентировался на драму. Определяемая исторической точкой зрения эпическая полнота повествования приводит к тотальности как пределу синекдох. Интенсификация подробностей имеет следствием овеществление (реификацию) как альтернативу персонификации, создание семантической сети и, на ее основе, атмосферы повествования, представляющей отчужденные скрытые силы событийного ряда. Отчужденные детали становятся фетишами, предопределяющими волю и решения героев повествования как пассивное следствие обстоятельств, и напротив, субъектами действия становятся частные предметы. Эпическая дистанция вызывает приоритет прошлого, данного через воспоминания, что влечет за собой постоянное присутствие образов смерти, в отличие от некрофилии декаданса. Выстраивается картина мира, в которой обозначенные деталями частные предметы становятся субъектами действия, фетишами, определяющими поступки действующих лиц. Мотивы фетишизма и фатализма воссоздаются через насыщение повествования реалистическими деталями, представляющими власть частностей и случайностей и подводящими к эсхатологическим выводам.