Аннотация: Стремительное развитие информационных технологий является фактором, оказывающим значительное влияние на развитие непрерывного педагогического образования. Вопрос непрерывного педагогического образования имеет решающее значение для обеспечения успеха и конкурентоспособности в современном мире. Она дает педагогам необходимые навыки и знания для того, чтобы ориентироваться в постоянно меняющемся ландшафте образования, способствует адаптации и обучению на протяжении всей жизни, а также готовит студентов к требованиям глобализированного и технологически ориентированного общества. В соответствии с этими тенденциями авторами монографии представлена попытка разработать и описать ключевые модели виртуальной среды непрерывного педагогического образования. В первой главе данной монографии раскрываются современные тенденции проблемы моделирования виртуальной среды непрерывного педагогического образования. Во второй главе рассмотрен понятийно-терминологический аппарат проблемы моделирования виртуальной среды непрерывного педагогического образования. Отдельное внимание авторами монографии и уделяется методологическим и теоретическим основам проблемы моделирования виртуальной среды непрерывного педагогического образования. Пятая глава содержит описание комплекса разработанных авторами моделей: 1) нуклеарной модели профессионально-цифровой культуры педагога; 2) динамической модель непрерывного педагогического образования; 3) процессной модели в системе непрерывного педагогического образования; 4) информационной модели виртуальной образовательной среды непрерывного педагогического образования; 5) организационной модели виртуальной среды непрерывного педагогического образования. Идеи непрерывного педагогического образования могут быть полезны не только для педагогов, но и для более широкого образовательного сообщества Представленная монография может быть интересна ученым, аспирантам, студентам, изучающим аспекты виртуальной среды непрерывного педагогического образования.

Аннотация: В данной монографии "Опыт парадоксальной педагогики" рассматривается идея гражданского образования как совокупности воспитания и обучения. В монографии рассматриваются принципы воспитания в новых условиях и принципы глубинной дидактики, понимаемые как наука о воспитывающем обучении. В тоже время авторы предполагают наличие в современном образовании метаметодических принципов и законов, которые имеют отношение ко всем предметам в школе. В целом, монография посвящена идеи гражданского образования, ключевой категорией которого является чувство любви. Чувство любви опережает все психические процессы и является духом обучения и воспитания на современном этапе. Работа адресована ученым педагогам, студентам и аспирантам, а так же учителям практикам, активно внедряющим свои новаторские идеи в реалии школы