Аннотация: Психология как наука и психотерапия как ее практическое применение по мере их развития оказываются все больше удалены друг от друга. Научные методы, используемые в науке, прежде всего эксперимент и математическая обработка данных, обнаруживают свою неприменимость в психотерапии, где речь всегда идет о неповторимых частных случаях. В монографии предлагается подход, позволяющий применить научный инструментарий, включающий эксперимент и математизацию, к психотерапевтической практике. В основу работы положен метод решения собственно психологических задач с помощью лингвистического инструментария. Психосемиотический анализ текстов - это исследование системных выборов конкретного человека при порождении им текста. Такие выборы в процессе говорения или письма совершаются говорящим неосознаваемо, поскольку говорящий вынужден совершать их регулярно и чаще, чем ежесекундно, в процессе своей вербальной деятельности. Естественный язык предлагает почти бесконечное множество способов выразить по-разному одно и то же, и каждый говорящий, как показали наши исследования, системно предпочитает одни способы и отвергает другие. Книга представляет интерес для психотерапевтов различных школ, для психологов, работающих в области экспериментальной психологии, для лингвистов, занимающихся проблемами формальной семантики и глубинного синтаксиса, а также для исследователей гуманитариев, использующих семиотические и структуралистские подходы в изучении литературы, театра и кинематографа, современного фольклора и пр.

Аннотация: Предметом исследования является соотношение двух разных субстанций человеческой психики - ментальной (субъективной) и материальной (вербальной) - в ракурсе постижения природы осмысленности слова. В книге представлены результаты многолетнего эмпирического изучения вокальных и двигательных проявлений младенцев первого года жизни, анализируются основные формы реагирования их нервной системы, приводящие к формированию осмысленности действий, а затем и слов, с опорой на прирожденные способности: чувствительность, активность и способность к научению. Освещаются некоторые аспекты дальнейшего формирования, хранения и использования семантических содержаний в языковой системе человека на протяжении его жизненного пути.

Аннотация: В монографии обсуждаются проблемы антропологической лингвистики. Рассматриваются аксиогенные ситуации - ценностно насыщенные фрагменты реальности, зафиксированные в определённых речевых жанрах, личностные ориентиры коммуникации - приоритетные проявления личности в тех типах общения, которые стали доминирующими в сегодняшнем коммуникативном пространстве, и интерпретативные векторы - направления осмысления коммуникативной практики, обусловленные способами мировосприятия и организации повествования и переживаемой реальности. Адресуется филологам и широкому кругу исследователей, разрабатывающих основы интегральной науки о человеке.

Аннотация: Эта книга для всех тех, кто интересуется коммуникацией и проблемами понимания в современном мире. Авторы предлагают рассмотреть эти вопросы на основе ситуации абсурда как феномена коммуникации.В первой главе фокусируется внимание на абсурдизации как способе конфигурирования концепта "бессмысленное", описываются некоторые смыслоконструирующие функции абсурда. Во второй главе раскрываются противоречия коммуникации в педагогическом процессе, освещается практика создания ситуаций абсурда на учебных занятиях. В третьей главе анализируются функционально-семантические особенности абсурдных менасивных практик, которые способны активизировать фреймовую конфигурацию коммуникативной ситуации «угроза» в ментальном пространстве носителей языка и ввести адресата в дискомфортное эмоциональное состояние. В четвертой главе описываются различные способы выражения прагматических характеристик комического абсурда в речи. Пятая глава посвящена исследованию клерихью как самостоятельного жанра малой юмористической формы, вобравшего в себя особенности абсурдной поэзии и поэзии нонсенса. Лингвисты и психологи, магистранты и аспиранты, докторанты и преподаватели вузов, креативные сотрудники СМИ и специалисты, занимающиеся вопросами стратегического развития процессов взаимодействия в интеллектуальном мире, будут приятно удивлены прочитанным и найдут для себя много полезного в данной работе.

Аннотация: Книга посвящена субъективности в языке, а именно, словам и категориям с подразумеваемым (а также и эксплицитным) говорящим. В основном - с подразумеваемым говорящим. Дается определение понятия говорящего. Определены различия между говорящим и наблюдателем. Рассмотрена роль говорящего и наблюдателя в семантике слов, модальных показателей, в семантике времени и вида, в конструкциях с генитивным субъектом, в семантике эвиденциальных показателей, в глаголах с эгоцентрической семантикой типа оказаться, в семантике дискурсивных слов типа пожалуй, в семантике союзов я и но, в семантике частиц и временных оборотов. Книга предназначена для лингвистов - специалистов по семантике; для студентов и преподавателей русского языка.

Аннотация: В монографии рассматривается сущность конфликтной коммуникации, связанной с речевой агрессией, враждой, ненавистью, оскорблением, унижением чести и достоинства человека и являющейся объектом судебной лингвистики. Рассмотрен ряд спорных и не решенных до настоящего времени проблем судебной лингвистической экспертизы, дан обзор правонарушений, образующих круг преступлений против личности, выявлен репертуар формальных, семантических и прагматических средств конфликтной коммуникации, изучены приемы и языковые техники конфликта. Анализируется методология исследования конфликтной коммуникации в судебной лингвистике, описываются экспертные сюжеты. Для специалистов в области лингвистики, судебных экспертов, студентов и аспирантов лингвистических специальностей, а также для всех, интересующихся вопросами судебной лингвистической экспертизы.

Аннотация: В монографии предлагается оригинальный взгляд на соотношение языка, мышления и коммуникации, демонстрируется целостный подход к проблеме. Даётся качественная характеристика топов, понимаемых как система структурно-смысловых моделей порождения коммуникативного смысла. Обосновывается идея использования топики-диалектики в качестве инструмента исследования естественного человеческого общения.

Аннотация: В монографии "Общая и антропоцентрическая лингвистика" К. Ф. Седова систематизированы главные направления его научной деятельности: психолингвистика, теория дискурса, генристика, онтолингвистика, лингвоперсонология, прагмасемиотика художественного текста. Представлены как общие теоретические идеи К.Ф.Седова о структуре и задачах лингвистической науки, так и исследования по отдельным направлениям антропоцентрической лингвистики на конкретном языковом и речевом материале: изучение авторского художественного текста и кинотекста, анализ детской речи, речевое портретирование, материалы к энциклопедии речевых жанров.

Аннотация: Материал настоящей монографии отражает основные результаты научно-исследовательского проекта, направленного на комплексное междисциплинарное исследование речевой деятельности человека, включающее лингвистический, психолингвистический, биофизиологический, психофизиологический, психосоматический, паравербальный и экстравербальный аспекты, эксплицируемые в речевой деятельности человека. Основой исследования является рассмотрение устной речи как одного из видов функционально-двигательного комплекса с включением когнитивной составляющей. Особое внимание уделено психофизиологическим коррелятам речи в состоянии эмоционального напряжения и психосоматической и других видов девиации. Книга предназначена для специалистов в области фундаментального и прикладного речеведения, высшей нервной деятельности и нейрофизиологии, клинической психологии, психиатрии и наркологии.

Аннотация: В данном пособии рассматриваются научные основы методики развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста, освещаются основные направления деятельности педагога по освоению детьми образовательной области «Развитие речи». Пособие предназначено для воспитателей негосударственных дошкольных образовательных организаций. Может быть рекомендовано также студентам педагогических вузов.

Аннотация: В новой монографии находят дальнейшее развитие основные идеи ученого, которые формировались, методологически оснащались, экспериментально доказывались в течение длительного времени, практически всю долгую научную жизнь ученого. В ходе всей научной деятельности А.А. Залевская последовательно и неуклонно совершенствует теорию значения, уходя от системно-структурного статического подхода («плоскостных моделей») к объемной динамической концепции значения как достояния индивида («моделям выбора стратегий и опор»). Именно поэтому в теории значения ученым уделяется пристальное внимание двойной сущности данного феномена, живущего разными жизнями «для себя – здесь – сейчас» и «для других».

Аннотация: В книге изложены результаты лонгитюдного наблюдения над спонтанной речью одного ребенка до трех лет, отраженной в дневниковых записях, которые велись автором настоящего исследования. В незначительной степени для анализа использованы также расшифрованные видеозаписи речи ребенка. Рассматривается развитие и взаимовлияние различных компонентов индивидуальной языковой системы. Прослеживается взаимосвязь лепета и словесной речи, порядок появления гласных и согласных фонем, фонетические преобразования слов нормативного языка, особенности имитации, соотношение понимания и продуцирования, типы слов активного лексикона. Описаны основные направления совершенствования речи ребенка от двух до трех лет: развитие игровых переименований, гиперонимов, появление абстрактной и стилистически окрашенной лексики, а также освоение ребенком полисемии и омонимии. Анализируются возникновение и особенности развития частей речи, появление грамматических оппозиций, окказиональных форм и словообразовательных инноваций, типы двусинтаксемных высказываний до двух лет, развитие союзных средств и синтаксических структур до трех лет, эгоцентрическая речь, метаязыковая деятельность и восприятие книги ребенком. Книга адресована лингвистам, логопедам, психологам, педагогам, а также всем, кто интересуется речевым развитием ребенка.

Аннотация: Монография посвящена проблеме дискурсивного анализа психотерапевтической коммуникации. Авторами представлена оригинальная классификация многообразных видов коммуникации в психотерапии. В ней рассматриваются разные стратегии и тактики вербального поведения психотерапевта и языковые особенности текстов, представленных в виде трихотомии психотерапевтической риторики: 1) речевое воздействие, имеющее своей целью внушение; 2)речевое воздействие, направленное на рациональное влияние; 3) проблематика художественного воздействия в психотерапевтических целях. В монографии при исследовании вида профессиональной риторики представлена оригинальная библиопсихологическая концепция.

Аннотация: Монография посвящена обобщению результатов теоретико-экспериментального исследования развития языковых и речевых способностей. Сочетание общепсихологического, психофизиологического, психолого-педагогического и психолингвистического подходов обеспечивает раскрытие взаимосвязи природно и социально обусловленных факторов развития способностей, и это позволяет наметить пути оптимизации овладения языками — родным и иностранным. В рамках многоуровневого подхода проведено системное изучение языковых способностей в триаде «учитель-метод-ученик». Анализ по «горизонтали» дает возможность выявить индивидуальную вариативность коммуникативно-когнитивных компонентов языковых способностей обучающихся; системный анализ по «вертикали» представляет определение роли и характера соотношения природного (психо- и морфофизиологического), приобретенного (способности, обученность, компетентность) и поведенческого (межличностные отношения, взаимодействие с другими) факторов в образовательной среде. По существу впервые типология языковых способностей и их природных предпосылок исследована системно в условиях обучения с помощью различных методов, включая и индивидуальный стиль педагогического общения. Представлена авторская концепция типов языковых способностей: «коммуникативно-речевого», «когнитивно-лингвистического» и «смешанного». Полученные результаты имеют значение не только для психологии и методики обучения языкам — родному и иностранным, но и для дифференциальной психофизиологии, исследующей природные предпосылки индивидуальных различий.