Аннотация: Монография посвящена комплексному исследованию вопросов интеграции технологий искусственного интеллекта в систему художественно-педагогической подготовки будущих учителей изобразительного искусства. В работе раскрываются теоретико-методологические основы применения ИИ-технологий в данной сфере, выявляется их потенциал для оптимизации учебно-творческих процессов, а также обозначаются ограничения, риски и этические аспекты их внедрения. Особое внимание уделяется разработке концептуальных основ формирования у студентов-художников готовности к профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации образования. Рассматриваются вопросы развития цифровых компетенций будущих педагогов-художников, интеграции ИИ-технологий в программы их подготовки, а также непрерывного профессионального развития учителей изобразительного искусства. Теоретическая значимость монографии заключается в расширении научных представлений об особенностях применения искусственного интеллекта в художественно-педагогическом образовании, а практическая ценность - в возможности использования ее результатов при модернизации содержания и технологий подготовки будущих педагогов-художников.

Аннотация: Раскрыта сущность двух ведущих подходов к модернизации образования: гуманистического, направленного на развитие личности обучающегося, и компетентностного, ориентированного на практику. Показано, что эти подходы не только взаимопротиворечат, но и дополняют друг друга, делая возможной и целесообразной их интеграцию на базе развитой психолого-педагогической теории. Обосновано, что в таком качестве может выступить теория контекстного обучения, разрабатываемая в течение тридцати лет в научно-педагогической школе А.А.Вербицкого. Педагогический эксперимент подтвердил, что системная реализация основных положений, принципов и технологий контекстного обучения во всех дисциплинах учебного плана обеспечивает одновременное развитие личностных качеств и профессиональных компетентностей обучающихся.