Аннотация: В монографии предпринята попытка выявить и обосновать содержание и комплекс средств обучения орфографии младших школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи с одновременным развитием у них учебной самостоятельности. Для решения поставленной задачи использованы как теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение научных данных), так и эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование, анализ продуктов деятельности учащихся). Теоретическую основу обучения и развития учащихся с нерезко выраженным недоразвитием речи в классах инклюзивного образования составляют сведения о познавательных, регулятивных и речевых особенностях данной категории детей; идеи развития младших школьников в процессе обучения; положения лингвистики и психолингвистики о структуре орфографического навыка и закономерностях его формирования, в том числе у детей с речевыми патологиями. Может быть востребована в профессиональной подготовке будущих педагогов начального звена общеобразовательной школы, в практике учителей начальных классов инклюзивного образования и учителей-логопедов, оказывающих помощь учащимся начальных классов с недоразвитием речи в освоении школьной программы.

Аннотация: В монографии рассмотрены как теоретические вопросы организации развития математических способностей дошкольников в процессе обучения в детском саду, так и методический аспект проблемы: принципы построения технологии развития математических способностей, принципы отбора содержания и сама методическая система (технология) развития математических способностей в дошкольном возрасте. Приведены результаты экспериментальной апробации системы, а также примеры организации занятий. Для воспитателей детских садов, методистов, студентов педагогических направлений подготовки и специальностей, магистров, аспирантов и преподавателей дисциплин «Теория и технология развития математических представлений у детей дошкольного возраста» (в высших учебных заведениях) и «Теория и методика развития математических представлений у дошкольников» (в учреждениях среднего профессионального образования).

Аннотация: В материалах монографии представлены результаты теоретического и практического исследования ресурсов прародителей в семейном воспитании дошкольников с нарушениями речи. Результаты исследования могут представлять интерес для специалистов помогающих профессий: логопедов, социальных педагогов, дефектологов, практикующих психологов, студентов психолого-педагогических и педагогических направлений подготовки.

Аннотация: В книге представлены методические подходы к коррекции тяжелых речевых нарушений у детей и подростков - как первичных, так и возникающих при аутизме, ТМНР, генетических синдромах, ДЦП и др. Многолетний опыт логопедической работы в ведущих московских научно-практических организациях, специализирующихся на коррекции психоречевого развития, и знакомство с передовой тематической литературой позволили автору описать и сформулировать собственный подход к развитию речи, позволяющий достигать хороших результатов даже в очень сложных случаях. В пособии приводятся основные этапы развития речи и подробная клиническая характеристика тяжелых речевых нарушений, основные направления и содержание логопедической работы, дается описание различных стратегий коррекции и принципы их выбора, приведены многочисленные примеры их практики и образцы упражнений. Представлено большое количество наглядного иллюстративного материала. Книга является пособием для обучения логопедов, также ее можно рекомендовать и другим специалистам, работающим с детьми и подростками с нарушениями речи. студентам вузов, родителям.

Аннотация: В книге описано становление фонетико-фонематической системы русского языка у ребенка дошкольного возраста, представлено планирование работы педагогов по формированию и совершенствованию фонетико-фонематической системы речи у дошкольников с трех до семи лет, приведены задания, игры, кинезиологические упражнения. Рекомендовано логопедам, педагогам ДОУ, родителям дошкольников.

Аннотация: Книга обобщает многолетний опыт эффективной работы с детьми с алалией на самом важном - начальном ее этапе. Теоретические основы авторского подхода сочетают принципы кон-дуктивной педагогики и прикладного анализа поведения, данные нейропсихологии, нормы физического, психического и языкового развития. Читателю предлагаются: современное понимание причин алалии и сопутствующих нарушений, правила организации занятий и домашней преемственности, особенности работы с родителями, а также пошаговая игровая программа, формирующая предпосылки интеллекта и базовые коммуникативные навыки. Эта программа и приводит безречевого ребенка к слову и фразе. В книге подробно описывается авторский Метод Мануального Сопровождения, помогающий преодолеть апраксию и значительно сокращающий сроки речевой работы. В итоге формирование универсальных основ мозговой деятельности (сбалансированные процессы возбуждения-торможения, удержание рабочего ритма, обратная связь) и работа "через тело" обеспечивают стойкий эффект. Облегчает работу форма организации материала. Упражнения даны в порядке усложнения. Подробно разработаны речевые сопровождающие сценарии. Описаны типичные ошибки и способы их коррекции. Игры даются в комфортной постраничной форме. Все упражнения прекрасно показали себя как дополнительные в преодолении заикания, дизартрии, ЗРР, ЗПР, РАС, СДВГ. Для дефектологов, логопедов, нейропсихологов, студентов, родителей.

Аннотация: Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятий и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой за период с сентября по май включительно, также прилагается DVD с записью проведения этих занятий. Каждое занятие состоит из десяти этапов: игры, задания и упражнения для развития общих речевых навыков, слухового и зрительного внимания и восприятия, формирования и совершенствования лексического состава языка и грамматического строя речи, развития связной речи и речевого общения, фонематических представлений и навыков звукового анализа и синтеза, мимической, артикуляционной, тонкой, общей моторики и т. д.

Аннотация: Пособие состоит из четырех разделов, посвященных логопедической работе в разных возрастных группах - младшей, средней, старшей и подготовительной к школе. Каждый раздел состоит из тематического и перспективного планов работы логопедической группы на год и приложений. Перспективные планы составлены с опорой на Примерную программу коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет), допущенную к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Экспертным научно-методическим советом Академии постдипломного педагогического образования (Санкт-Петербург). Приложения содержат обширный дидактический материал к логопедическим занятиям (стихи, загадки, подвижные игры, упражнения пальчиковой гимнастики и др.), а также методические материалы в помощь логопеду: планирование работы над общими речевыми навыками (для средней группы), образцы заполнения рабочей сетки логопеда и образцы заполнения тетради взаимосвязи с воспитателями. Книга адресована учителям-логопедам и воспитателям логопедических групп детских дошкольных учреждений, студентам факультетов коррекционной педагогики и родителям.

Аннотация: Прописи с опорными точками «М. А. Жукова. Мои первые прописи. Пишем цифры» ТМ «УМка» помогут ребёнку научиться писать красиво и правильно: - плавный переход от пунктирных линий к опорным точкам - учимся писать цифры - соответствует ФГОС - удобный формат. Данные прописи разработаны Марией Александровной Жуковой - педагогом и логопедом с многолетним опытом работы. На страницах этой книжки ребёнка ожидают занимательные упражнения по её авторской методике, направленные на тренировку написания цифр по опорным точкам. Благодаря компактным размерам прописи удобно брать с собой даже в поездки. Занятия с прописями ТМ «УМка» помогают подготовить руку к письму и способствуют развитию: - мелкой моторики рук - памяти - внимания - творческого мышления - усидчивости

Аннотация: Прописи. Пишем цифры - тренажёр по чистописанию. Подготовка к школе. Учимся писать по контуру цифры. Интересные иллюстрации для раскрашивания. Удобный формат. Красочная обложка из мелованной бумаги. Ребёнок с удовольствием будет тренироваться в написании по контуру цифр, а также раскрашивать красивые картинки.

Аннотация: Прописи «Буба. Пишем цифры» ТМ «УМка» - это настоящий тренажёр по чистописанию: - подготовка к школе - интересные иллюстрации с любимыми персонажами - учимся писать цифры - соответствует ФГОС Ребёнок будет рад повстречаться на страницах этих занимательных прописей-раскраски с героями любимого мультсериала. Он с удовольствием будет раскрашивать красивые картинки с чётким контуром, а также тренироваться в написании цифр. Для достижения эффективных результатов достаточно заниматься с детьми по 15 минут в день - главное, поддерживать их интерес и хвалить за успехи. Игровые занятия с раскраской-прописями ТМ «УМка» помогают подготовить руку к письму и способствуют развитию: - мелкой моторики рук - памяти - внимания - творческого мышления

Аннотация: В пособии представлены практические занятия по дисциплине «Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста», включающие задания для подготовки к ним, вопросы для обсуждения, планы проведения, экспресс-опросы для проверки качества усвоения знаний. Задания к практическим занятиям представлены в двух вариантах: для очной и дистанционной форм обучения. Пособие предназначено для подготовки бакалавров по направлению Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и педагогика дошкольного образования», Педагогическое образование, профиль «Дошкольное образование», Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Начальное образование и дошкольное образование» всех форм обучения. Печатается в авторской редакции

Аннотация: Пособие содержит занятия и упражнения для постановки отсутствующих или нарушенных в произношении звуков, автоматизации их в речи, а также для развития слухового восприятия и внимания. Их выполнение способствует не только формированию правильной артикуляции и дикции, но также направлено на формирование интонационно-мелодической стороны речи ребёнка. Пособие предназначено для родителей, воспитателей дошкольных образовательных учреждений и логопедов.

Аннотация: В пособии представлены игры на формирование у старших дошкольников с общим недоразвитием речи умения употреблять падежные формы существительных. Содержание игр предполагает реализацию задач образовательной области "Речевое развитие". Они разнообразны по содержанию и систематизированы по падежам. Предназначено для учителей-дефектологов, логопедов, воспитателей и родителей.

Аннотация: В блокноте содержатся комплексы упражнений с предметами для развития мелкой моторики. В представленных комплексах развитие мелкой моторики тесно связано с тактильной чувствительностью, осязанием. Несколько упражнений направлено на синхронизацию движений обеих ног, развитие тактильной чувствительности ступней, так как это развивает общую мышечную умелость. Все упражнения построены на основе координации речи с движением, синхронизации движений обеих рук, каждое упражнение сопровождают рифмованный авторский текст и яркий рисунок. Пособие адресовано учителям-логопедам, педагогам ДОО, родителям дошкольников.