Аннотация: Автор анализирует средства наглядности, применяемые в обучении иностранному языку, обращая внимание на внутреннюю наглядность, которая недооценивается и почти не применяется на занятиях. Эффективным инструментом внутренней аглядности является прием визуализации, под которым понимается представление материала, подлежащего усвоению, в виде ментального образа, что способствует его более правильному пониманию. Этот прием применяется для того, чтобы помочь учащемуся увидеть, как по-разному в разных языках преломляется и отражается окружающая действительность, и осознать таким образом разницу между языками.

Аннотация: В условиях пандемии и иных социальных ограничений в учебном процессе в университетах все чаще используют гибридные формы занятий. Для преподавателей и студентов при несомненном удобстве такие занятия сопряжены со значительными психологическими перегрузками, вызванными усиленной концентрацией внимания и необходимостью использования адаптационных механизмов. В результате проведенного опроса были выявлены основные сложности для преподавателей и студентов, а также оценка этой формы проведения занятий с точки зрения эффективности.

Аннотация: В статье поднимается вопрос необходимости выработки дидактических приемов оптимизации восприятия и репрезентации получаемой информации обучающимися на занятиях по медико-биологическим дисциплинам в медицинском вузе. Отмечается важность вербальной компоненты в формировании общепрофессиональных компетенций и развитии профессиональной языковой личности.

Аннотация: Статья посвящена феномену межкультурной коммуникации и его статусу как учебной дисциплины. Показана важность изучения межкультурной коммуникации в процессе преподавания иностранных языков: для эффективного установления межкультурных контактов необходимы не только языковые, ноикультурные навыки и умения. Глобализация и взаимосвязь культур усиливают значение межкультурной коммуникации, которая возникла в результате практических потребностей нашего времени.

Аннотация: В статье рассматриваются основные надотраслевые навыки будущих специалистов в области менеджмента. Предлагаются методы формирования данных навыков в рамках программы профессионально-ориентированного иностранного языка.

Аннотация: В статье рассматривается проблема иноязычного заимствования в русле исторического и социокультурного подходов. Приводятся различные точки зрения на феномен заимствования на разных этапах развития русского языка и культуры. Феномен заимствования также рассматривается в контексте проблемы культуры речи.

Аннотация: В статье рассматривается коммуникативная неэффективность как полное или частичное непонимание высказывания партнером коммуникации. Именно непонимание смысла высказывания становится причиной неудачного, неуспешного, бесперспективного общения. Автором анализируется содержательные и функциональные особенности феномена коммуникативной неудачи, а также причины, порождающие ситуации неэффективного диалогического взаимодействия.

Аннотация: В статье на примерах конкретных коммуникативных ситуаций рассматривается способность акта молчания имплицировать различного рода эмоциональные состояния человека, вызванные как лингвистическими, так и экстралингвистическими факторами.

Аннотация: Статья посвящена проблемам обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов неязыковых специальностей. Внимание уделяется преодолению трудностей, с которыми студенты и преподаватели сталкиваются во время обучения, а также критериям отбора материалов для обучения.

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы опознания многозначных слов, различные механизмы восприятия и идентификации слова. Дается краткий анализ стратегий идентификации новых слов.

Аннотация: Рассматривается процесс словообразования в романских языках. Изучается префиксальное словообразование в современном французском языке, предлагаются характеристики, определяющие семантическую функцию префиксов. Отмечается, что префиксация является продуктивным способом пополнения лексического состава языка.

Аннотация: Статья посвящена осмыслению прецедентных феноменов как явлений сознания носителя языка и культуры. Проблема прецедентности рассматривается на коррелирующих понятиях «прецедентный феномен» – «прецедентный текст», «прецедентная единица» – «прецедентный образ/гештальт» – «перцептивно-когнитивноаффективный комплекс» в лингвокогнитивной, психологической и психолингвистических трактовке. Обсуждается социо-психологическая природа прецедентных единиц и их роль в становлении сознания индивида и установлении взаимодействия с окружающим миром с опорой на исследование Е.Е. Сапоговой и концепцию А. А. Залевской.

Аннотация: Данная статья посвящена рассмотрению понятий диалога и полифонической организации текста. Представлен обзор различных точек зрения относительно диалогичности-монологичности текста. Устанавливается связь полифонической организации текста с внутренним диалогом, где различные смысловые позиции развиваются одним и тем же субъектом.

Аннотация: Статья посвящена проблемам и сущности процесса типологизации языковой личности. Представлены основные подходы к созданию типологий и освещены наиболее распространенные трудности, встречающиеся в анализе и классификациях языковых личностей, а также препятствующих созданию единой, общей для всех лингвистических исследований типологии.

Аннотация: Психологические свойства влияют на построение дискурса. Такое свойство как эмоциональная нестабильность имеет специфичность появления в конфигурации языковых структур в дискурсе. К таковым относятся минимальное количество виртуальных пропозиций при описании, увеличение использования местоимений, объектноаналитический стиль повествования, склонность конфликтной интерпретации ситуаций.

Аннотация: Данная статья рассматривает интерактивное взаимодействие коммуникантов, направленное на выражение подтверждения в современном дискурсе. Основной целью является описать коммуникативный акт с установкой на подтверждение.

Аннотация: В данной статье описаны преимущества использования Интернет-технологий в обучении иностранному языку в неязыковом вузе. Рассмотрены основные виды самостоятельной работы студентов, их взаимодействие с педагогом и сетью Интернет, представлены типы заданий для организации деятельности студентов с привлечением Интернет-ресурсов.

Аннотация: В статье рассматриваются некоторые особенности обучения студентов, относящихся к поколению Z, и анализируются причины снижения мотивации к обучению в дистанционной форме. Предложены практические инструменты для преподавателя и студента, которые позволят повысить результативность обучения и удовлетворенность студентов при работе в онлайн-формате.

Аннотация: Рассматривается характеристика человека труда как личности, проводится анализ его мотивационно-волевой сферы, функциональной грамотности, личностный уровень регуляции профессиональной деятельности. Мотивационная сторона деятельности преподавателя рассматривается как стержневой компонент способностей. Единицей анализа выступает личность, его функциональная грамотность, и основное внимание уделено закономерностям становления личности преподавателя.

Аннотация: Ein den heutigen und kunftigen gesellschaftlichen und individuellen Notwendigkeiten entsprechen der Sprachunterricht setzt auch nach den in der Coronakrise gemachten Erfahrungen einen Perspektivenwechsel voraus. Dabei sind sowohl im virtuellen wie im analogen Kursraum die mittlerweile vorgenommenen Investitionen in die Fortbildung der Unterrichtenden, in die digitale Infrastruktur, die Soft- und Hardware effektiv fur die Entwicklung der digitalen Kompetenz von Lehrpersonal und Kursteilnehmern zu nutzen, analoge und digitale Lernwelten miteinander zu verbinden und damit aktivierende, individualisierende Lernumgebungen zu schaffen. Ein „Zuruck zur gewohnten Normalitat “, zu dem vielerorts hoch geschatzten Prasenzunterricht alten Stils unter Nichtbeachtung der mittlerweile gemachten Erfahrungen und Lernprozesse ist u.E. nicht akzeptabel. Ein Zuruck in die didaktische Vergangenheit mit unzureichender Digitalisierung darf es nicht geben. Im vorliegenden Beitrag wird unter Beachtung der im IIK gemachten Erfahrungen der Versuch unternommen, eine erste Positionsbestimmung zu begrunden und darzustellen, wie der Unterricht im Virtuellen Klassenzimmer und der Prasenzunterricht neuen Stils gestaltet sein konnten.